桐鄉(xiāng)林女士跑到紅葉文化教育中心問老師，眼看孩子馬上就要升小學(xué)三年級(jí)了，不知道應(yīng)該給他上哪種課外輔導(dǎo)。聽朋友說小學(xué)三年級(jí)需要學(xué)奧數(shù)，她該不該讓孩子報(bào)名參加。
紅葉文化的老師跟林女士深入了解，原來孩子以前數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但是到了二年級(jí)的下半學(xué)期，數(shù)學(xué)成績(jī)開始下降，期末的時(shí)候，孩子成績(jī)?cè)诎嗬锏箶?shù)了。這下可把林女士給急壞了，問了一些朋友說學(xué)奧數(shù)對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助。
紅葉文化的老師查看了孩子平時(shí)的作業(yè)本，又帶著孩子做了一些測(cè)試。然后非常負(fù)責(zé)地告訴林女士，奧數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)科上的補(bǔ)充，在難度上高于數(shù)學(xué)學(xué)科，孩子二年級(jí)數(shù)學(xué)的功底不扎實(shí)，建議趁著暑假給孩子把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提上去，然后再學(xué)習(xí)奧數(shù)。不然的話，怕孩子一下子很難適應(yīng)奧數(shù)的難度，補(bǔ)課反而引發(fā)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)面情緒，這樣的補(bǔ)課就非常的不科學(xué)，效果也不好。
學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有些家長急于求成，認(rèn)為別人家的孩子在補(bǔ)什么課，自家孩子也不能落后，但是，補(bǔ)課必須建立在孩子本身認(rèn)可補(bǔ)課這件事上，如果孩子自己不想學(xué)，家長老師再怎么逼著學(xué)也無濟(jì)于事。
紅葉文化在補(bǔ)課上擁有一支敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)孩子基礎(chǔ)有全面的了解過后，用科學(xué)的方法給孩子上課，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子主動(dòng)要學(xué)，主動(dòng)學(xué)好，這個(gè)才是課外輔導(dǎo)最佳的效果。
一般來講，三年級(jí)的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，可以學(xué)習(xí)奧數(shù)，畢竟奧數(shù)學(xué)了以后，對(duì)孩子的分析能力和運(yùn)算能力都有全面的提升。而且小升初考核孩子5年級(jí)、6年級(jí)的成績(jī)，有些學(xué)校也會(huì)參考孩子參加奧數(shù)比賽的情況。正常情況下學(xué)習(xí)奧數(shù)，可以說有益無害，但必須要考慮孩子的接受能力。
