看著隔壁鄰居家的小孩都已經(jīng)開(kāi)口喊爸爸媽媽了，自己的孩子卻還只停留在咿呀咿呀階段，是年齡沒(méi)到嗎？還是自己的孩子本身說(shuō)話(huà)就晚呢？家住海寧市區(qū)的吳媽媽為了孩子說(shuō)話(huà)的事犯了愁。經(jīng)朋友介紹特地來(lái)到了海寧5+2兒童創(chuàng)意中心，咨詢(xún)了相關(guān)寶寶說(shuō)話(huà)能力的相關(guān)問(wèn)題，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)下。
讓孩子形容他最喜歡的動(dòng)畫(huà)角色
孩子對(duì)自己喜歡的角色印象一定很深刻�？梢宰尯⒆有稳萁o媽媽聽(tīng)，他喜歡的角色長(zhǎng)得什么樣，是一只小鴨子，還是一只大笨熊，它的嘴是什么顏色等等。這可以培養(yǎng)孩子的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
邊走路邊唱兒歌
父母帶孩子走在路上時(shí)，有許多增加孩子知識(shí)的機(jī)會(huì)，可以給孩子猜測(cè)如“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”之類(lèi)的謎語(yǔ)，孩子不一定能猜出來(lái)，但對(duì)這種形象生動(dòng)的兒歌會(huì)感興趣，有利于孩子的語(yǔ)言智力。
描述物品特點(diǎn)
媽媽可以拿著一個(gè)寶寶感興趣的物品，為他描述這個(gè)物品的一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)，如談?wù)勊念伾?是草地般的綠色);或是它的形狀和大小(小圓球);數(shù)量的多寡(兩個(gè)桔子);或是它的質(zhì)地(柔軟的或是硬的);或描述它的聲音(電視的聲音很大，很吵)。也可以讓寶寶試著描述一下這個(gè)物品的特點(diǎn)。寶寶在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言和組織語(yǔ)言，他的語(yǔ)言智力也就能得到提高。
一起決定買(mǎi)什么
在購(gòu)物的過(guò)程中，可以讓寶寶的注意力集中到你正在做的事情上，如正在挑選面包，你可以和寶寶討論一下你的想法，也讓寶寶說(shuō)說(shuō)他的想法，他一定會(huì)說(shuō)為什么要買(mǎi)這個(gè)面包，也許是樣子好看，也許是聞起來(lái)很香等等。最后做出一個(gè)大家都滿(mǎn)意的決定，寶寶在發(fā)表他的意見(jiàn)的同時(shí)，大大提升了他的邏輯智力和語(yǔ)言智力。
當(dāng)然，一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和訓(xùn)練，如果家長(zhǎng)們認(rèn)為自己教的不行，那么，完全可以把寶寶放到海寧5+2，我們5+2兒童創(chuàng)意中心引進(jìn)樂(lè)高教育的課程體系，為3至12歲的孩子提供完整的樂(lè)高國(guó)際課程，通過(guò)“玩中學(xué)”“做中學(xué)”的教育理念，全方位培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題等綜合能力。
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