如果你以為樂高課就只有普通的積木塊，那你就錯(cuò)了。原先我也是這么以為的，跟女兒上的貝樂樂高里面教樂高課的老師了解過之后才知道樂高課是有專門的教具的。
樂高教具和平常普通的積木玩具比起來雖然看上去也是塑料積木塊，但其實(shí)有特別的設(shè)計(jì)意義，用這些教具，可以搭出千變?nèi)f化的東西，到高階的課程時(shí)候，還有類似單片機(jī)的小處理器，聲光電等多種傳感器以及配套的圖形化軟件，可以編程，搭建機(jī)器人，做復(fù)雜的活動(dòng)。而平常的玩具，一般一盒只有一兩種玩法，搭完就完了，根本沒有創(chuàng)新的空間。
女兒現(xiàn)在還小，學(xué)的都是初級(jí)入門的樂高課，比如在老師的引導(dǎo)下搭建一座小橋，搭建一只小推土機(jī)之類的。老師對(duì)我說，樂高課的意義不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)搭建，而是讓孩子在玩中學(xué)習(xí)很多知識(shí)，比如杠桿，齒輪，加速度，風(fēng)能，電能，太陽能等等，可以說每門課都有不同的知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的讓孩子加深理解。這種學(xué)習(xí)方法，肯定比課堂上單純的講，來的更生動(dòng)和直觀。
同樣是樂高課，老師的教學(xué)方法上的差別也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。在選擇海鹽貝樂樂高之前我還帶著女兒去別的一家離家更近的樂高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體驗(yàn)過一節(jié)課。那邊的老師的教學(xué)方法是比方說要搭建樓房，老師先自己動(dòng)手演示一遍樓房的搭建方法，然后大致講解了一下搭建過程中的注意事項(xiàng)，就讓孩子們自己動(dòng)手搭建起來，這樣子孩子們搭建出來的樓房都是千篇一律的，孩子們其實(shí)沒有認(rèn)真地開動(dòng)自己的小腦袋思考。
而這家貝樂樂高的樂高老師是先和孩子們講解樓房搭建的原理，一些小知識(shí)。然后讓孩子們踴躍回答孩子們心目中的樓房應(yīng)該是什么樣子的，孩子們一一回答之后就讓孩子們動(dòng)手搭建，過程中有些孩子有困難再給孩子們一些小建議。這樣子孩子們搭建出來的樓房有直筒型的，有圓弧型的，有T型的……先不說結(jié)構(gòu)是否合理，這都是孩子自己的創(chuàng)作，整個(gè)過程中如果有搭建不起來的地方孩子們也會(huì)自己開動(dòng)腦筋改正。這樣子的樂高課才是我想要女兒學(xué)習(xí)的樂高課呀！
如果你以為樂高課就只有普通的積木塊，那你就錯(cuò)了。原先我也是這么以為的，跟女兒上的貝樂樂高里面教樂高課的老師了解過之后才知道樂高課是有專門的教具的。
樂高教具和平常普通的積木玩具比起來雖然看上去也是塑料積木塊，但其實(shí)有特別的設(shè)計(jì)意義，用這些教具，可以搭出千變?nèi)f化的東西，到高階的課程時(shí)候，還有類似單片機(jī)的小處理器，聲光電等多種傳感器以及配套的圖形化軟件，可以編程，搭建機(jī)器人，做復(fù)雜的活動(dòng)。而平常的玩具，一般一盒只有一兩種玩法，搭完就完了，根本沒有創(chuàng)新的空間。
女兒現(xiàn)在還小，學(xué)的都是初級(jí)入門的樂高課，比如在老師的引導(dǎo)下搭建一座小橋，搭建一只小推土機(jī)之類的。老師對(duì)我說，樂高課的意義不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)搭建，而是讓孩子在玩中學(xué)習(xí)很多知識(shí)，比如杠桿，齒輪，加速度，風(fēng)能，電能，太陽能等等，可以說每門課都有不同的知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的讓孩子加深理解。這種學(xué)習(xí)方法，肯定比課堂上單純的講，來的更生動(dòng)和直觀。
同樣是樂高課，老師的教學(xué)方法上的差別也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。在選擇海鹽貝樂樂高之前我還帶著女兒去別的一家離家更近的樂高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體驗(yàn)過一節(jié)課。那邊的老師的教學(xué)方法是比方說要搭建樓房，老師先自己動(dòng)手演示一遍樓房的搭建方法，然后大致講解了一下搭建過程中的注意事項(xiàng)，就讓孩子們自己動(dòng)手搭建起來，這樣子孩子們搭建出來的樓房都是千篇一律的，孩子們其實(shí)沒有認(rèn)真地開動(dòng)自己的小腦袋思考。
而這家貝樂樂高的樂高老師是先和孩子們講解樓房搭建的原理，一些小知識(shí)。然后讓孩子們踴躍回答孩子們心目中的樓房應(yīng)該是什么樣子的，孩子們一一回答之后就讓孩子們動(dòng)手搭建，過程中有些孩子有困難再給孩子們一些小建議。這樣子孩子們搭建出來的樓房有直筒型的，有圓弧型的，有T型的……先不說結(jié)構(gòu)是否合理，這都是孩子自己的創(chuàng)作，整個(gè)過程中如果有搭建不起來的地方孩子們也會(huì)自己開動(dòng)腦筋改正。這樣子的樂高課才是我想要女兒學(xué)習(xí)的樂高課呀！
