我從小學(xué)三年級開始，媽媽就把我往桐鄉(xiāng)教育機(jī)構(gòu)里送。其實(shí)一開始我挺愿意去，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗤瑢W(xué)和我一樣都是來玩的。教育機(jī)構(gòu)的老師開始會管我們，后來和我們約法三章，不要不吵不鬧，不做作業(yè)也可以，臨到回去的時(shí)候就借作業(yè)抄。但是五年級之后，我就非常討厭教育機(jī)構(gòu)。因?yàn)槟菚r(shí)我已經(jīng)喜歡上了電腦游戲，還喜歡踢足球。一想到要去教育機(jī)構(gòu)，發(fā)一個(gè)上午的呆，我就好委屈。
但是媽媽一定讓我去。我也找過對策，我想要是我學(xué)習(xí)好了，我就不用去教育機(jī)構(gòu)了。可是我以前學(xué)的太差，現(xiàn)在聽老師上課就跟聽天書一樣，非常吃力，沒過多久我就放棄了。
如果沒有遇到愛能社，沒有遇到張晉老師，我想在外面晃來晃去的人就是我了，而不是現(xiàn)在坐在窗明幾凈的教室里。今年我已經(jīng)初三了，準(zhǔn)備中考。一年前，我遇到了張晉老師。
第一次看到張晉老師，我就被他震懾住了。我想他肯定不記得我了。那次他在講課，有一個(gè)環(huán)節(jié)邀請學(xué)生上臺，他當(dāng)時(shí)就指著我，對，上來吧。第一次感覺被重視，第一次很感動。
很多人都聽過張晉老師的課，可能聽到了激昂的語言，但是我卻聽到了張晉老師內(nèi)心的話。我覺得張晉老師特別懂我們這些孩子，他總是一針見血。但是他揭穿我的底，不是為了取笑我，而是激勵(lì)我，為我指點(diǎn)方向，告訴我什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。
在這一點(diǎn)上，張晉老師是我人生中的第一位老師。以前的我心里只有玩，沒有目標(biāo)，沒有夢想。張晉老師的話讓我重新思考，我想成為什么樣的人，為此我是否要努力，我應(yīng)該如何努力。
這些問題對于剛剛初二的我，遠(yuǎn)沒有想象中那么簡單。我一邊學(xué)習(xí)一邊思考，參加愛能周末營，和張晉老師和同學(xué)交流。半年后，我終于想清楚了。我開始用功讀書，身邊的同學(xué)和老師都覺得不可思議。這有什么不可思議，每個(gè)人都需要成長，只不過我成長得比較晚。但我相信并不遲。
初三開學(xué)前我的摸底考試上全班第八，全校114名，我相信我還可以更好。
—一個(gè)桐鄉(xiāng)初三學(xué)生的自白
