父母是孩子啟蒙的第一任老師，在幼兒階段的智力開發(fā)就顯得尤為重要。同在海寧的你，是否也跟我一樣對孩子啟蒙教育的選擇有點摸不著頭腦，或者總想著有什么方法讓孩子智力開發(fā)更能快其他人一步。
初為人母的時候，我在欣喜之余，總擔心孩子各方面的發(fā)展是否健康。所以每次體檢，都憂心忡忡。孩子三個月的時候抬頭困難，被醫(yī)生批評了，6個月的時候孩子才開始翻滾和爬行，醫(yī)生告訴我可以給孩子買一些積木玩具給她練習抓舉。我當時并不知道什么樣的積木適合給孩子玩，怕這個階段的孩子會把積木玩具塞嘴巴里吃下去。在別人的介紹下，我給孩子買了樂高的大顆粒積木。
樂高積木顏色鮮艷，很快就吸引了孩子的興趣和目光，雖然比網(wǎng)上的一些玩具要貴好多，但是想想畢竟樂高的品牌在那里，而且五顏六色的東西必須保證安全無毒。樂高的大顆粒又適合幼兒階段的孩子玩。孩子的每一個變化都讓做父母的感到欣喜和成就感。
從那以后，樂高積木玩具就成為了孩子的專屬玩具，親戚朋友們聽說樂高能促進孩子啟蒙，每到逢年過節(jié)都會送一套給孩子。孩子自然玩得開心，性格和智力方面比同齡的孩子更優(yōu)秀的一點。
后來參加了一次由海寧5+2兒童創(chuàng)意中心舉辦的兒童啟蒙教育講座，因為都是關于樂高玩具，孩子比較感興趣。老師說兒童啟蒙的關鍵在于興趣，興趣能夠激發(fā)孩子主動學習的能力，別看樂高積木只是一些拼接玩具，所有樂高玩具在設計之初就已經(jīng)融合了很多兒童啟蒙的科技知識在里面。
聽了老師的講課感覺受益匪淺，于是帶著孩子直奔5+2兒童創(chuàng)意中心去報名。學齡前的孩子需要有個相對輕松的學習環(huán)境培養(yǎng)孩子的自我管理能力和自制能力。在這里，老師經(jīng)常鼓勵孩子獨立完成作品，用一些淺顯易懂的語言告訴孩子一些生活中的科學知識，勇于向困難發(fā)起挑戰(zhàn)，養(yǎng)成孩子堅韌的品格。
后來孩子正是上小學之后，很多其他孩子還搞不懂的知識，孩子立馬能夠理解，老師都夸她聰明，說可能腦子開發(fā)優(yōu)于正常孩子。說起來，真的要感謝樂高玩具和樂高教育帶給孩子啟蒙教育的第一步。
