不知道什么時(shí)候起，桐鄉(xiāng)學(xué)生補(bǔ)課比起去老師家里，家長(zhǎng)和孩子們更傾向于去校外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。也正是因?yàn)槿绱�，桐鄉(xiāng)的校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是越開越多，讓我們這些做家長(zhǎng)地挑花了眼，想給孩子補(bǔ)課也不知道去哪里。
于是我們幾個(gè)談得來(lái)的家長(zhǎng)自己建了一個(gè)群，專門用于分享關(guān)于孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之類的東西。漸漸地，這個(gè)群越來(lái)越大，交流也越來(lái)越多。一次，我們?cè)谟懻摻o孩子在校外補(bǔ)課的事情，有位家長(zhǎng)冒出來(lái)說(shuō)她家兒子現(xiàn)在在桐鄉(xiāng)紅葉文化教育中心補(bǔ)課呢，效果不錯(cuò)，以前孩子的數(shù)學(xué)只能考80-85分左右，現(xiàn)在基本上都能上90分，上次其中考試還考到了97分。
十來(lái)分的差距也許對(duì)于初中高中等來(lái)說(shuō)算不了什么，但是我們的孩子目前也就是五年級(jí)�；旧虾⒆又g的差距不是很大，每門功課在90分之上是普遍現(xiàn)象，但是每次都在70-80分左右那學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題就比較大了，一般學(xué)校老師也會(huì)建議家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)課。
倒不是我非要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)就是為了分?jǐn)?shù)，但是我認(rèn)為孩子補(bǔ)課，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)又多又亂又缺乏一定的監(jiān)管，那么能夠檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的也就只能是孩子分?jǐn)?shù)上的提高了�，F(xiàn)在教育局抓得嚴(yán)，學(xué)校老師都不愿意給學(xué)生補(bǔ)課，對(duì)于我們這些有需要的家長(zhǎng)而言也很無(wú)奈。畢竟孩子成績(jī)上來(lái)了，他學(xué)習(xí)的自信和積極性也有了，而且今后的前途也會(huì)好很多。試問(wèn)哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子望子成龍、望女成鳳呢？
出于這種心理，我約了孩子班上幾個(gè)成績(jī)差不多的同學(xué)家長(zhǎng)一起跑到紅葉文化去實(shí)地考察。進(jìn)門的第一感覺(jué)就是他們的教學(xué)樓好大，一般的教學(xué)機(jī)構(gòu)基本只有一兩個(gè)門面，可能樓上還有一些空間，但是在這里，擁有1-5層整幢教學(xué)樓的很罕見(jiàn)。還有食堂、閱覽室和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)施很齊全，活動(dòng)場(chǎng)地很大，也不像一般的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)有一種壓抑感。接待老師給我們看了一些學(xué)生補(bǔ)課之后的案例，還有一些老師的教案和輔導(dǎo)計(jì)劃。
畢竟孩子身邊有現(xiàn)實(shí)提高的案例在，我們幾個(gè)家長(zhǎng)感覺(jué)都很放心。所以很愉快地報(bào)了名，幾個(gè)孩子基礎(chǔ)也差不多，而且接送也很方便，又在一起補(bǔ)課，這家紅葉文化校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)又很讓人放心，孩子學(xué)了之后肯定有所進(jìn)步。
