近年來，一對一輔導(dǎo)已經(jīng)成為了桐鄉(xiāng)中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的的標(biāo)配，市場上的機(jī)構(gòu)繁多，如何選擇好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成為了家長的必修課。那么現(xiàn)在桐鄉(xiāng)課外補(bǔ)習(xí)市場到底是怎樣的現(xiàn)狀呢？所謂的一對一精英班教育課程又是否存在呢？小學(xué)課外輔導(dǎo)課程和中學(xué)課外輔導(dǎo)課程，在不同的階段又有哪些區(qū)別？我們通過和桐鄉(xiāng)紅葉文化教育的相關(guān)老師探討，更深入了解桐鄉(xiāng)的中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場。
課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)依靠口碑逆流而上
據(jù)桐鄉(xiāng)紅葉文化教育老師介紹，紅葉文化教育在近年來的科學(xué)化教學(xué)方面取得了很大的突破�，F(xiàn)在更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，用“紅葉文化智能學(xué)習(xí)測評系統(tǒng)”、“紅葉文化引導(dǎo)式教學(xué)方法”來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛力的測評與開發(fā)，擁有獨(dú)家的學(xué)習(xí)測評模型。通過學(xué)習(xí)模型，更好地建立一對一等特色課程。同時(shí)，紅葉文化教育還擁有專業(yè)的心理測評、心理咨詢師和心理專家，幫助學(xué)生減輕心理壓力，找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以很多都是通過家長介紹家長的方式，來到紅葉文化教育補(bǔ)習(xí)的，我們在行業(yè)下行的時(shí)候逆流而上。
小學(xué)課外輔導(dǎo)和中學(xué)課外輔導(dǎo)“差異大”
課程是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)最主要的競爭力，以在一對一為例，紅葉文化教育也不只是簡單的個(gè)性化教學(xué)。一個(gè)老師一個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案，一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)為一個(gè)學(xué)生提供全程跟蹤服務(wù)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、心理狀態(tài)、性格等綜合因素，制定教學(xué)方案，能最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。精英班、輔導(dǎo)班等特色輔導(dǎo)模式和課程也都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身而定。由清華北大名師為首的教師團(tuán)隊(duì)編寫系列教輔叢書，保障了教學(xué)的質(zhì)量，能有效提高學(xué)生的成績。在桐鄉(xiāng)，特色的課程和輔導(dǎo)方式也越來越受到家長的青睞。
課外輔導(dǎo)有其自身的優(yōu)勢，可以針對性的解答學(xué)生不太理解的問題。其次，課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時(shí)拾遺補(bǔ)缺，避免不理解的東西越壓越多，勢必造成惡性循環(huán)。再者可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。但在桐鄉(xiāng)中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)水平不一，家長在選擇時(shí)都非常謹(jǐn)慎，更愿意相信知名的紅葉文化教育品牌，或者熟人介紹的方式。有很多學(xué)生從小學(xué)課外輔導(dǎo)到中學(xué)課外輔導(dǎo)都是在同一機(jī)構(gòu)，直至高考。在課程上，精英班、一對一教學(xué)課程與模式，更受家長的喜愛和認(rèn)可。
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